Krossade rutor, plundrade butiker och nedbrända kiosker. Syskonen Lejdström Arnoult visar spåren av våld från senaste veckornas demonstrationer.
TA DEL AV ARTIKELN OCH DEN MED ELEVERNA (SVT)
På värdegrundens lektionsbank hittar du användbara lektionsuppslag kopplat till samma teman som nyheten. Om din skola inte är prenumerant kan ni testa på lektionsbanken tillfälligt under 7 dagar utan några förbindelser eller förpliktelser. Vill du prova på? Kontakta edvin@vardegrunden.se
Diskussionsfrågor till artikeln.
Årskurs 1–3
- Varför tror du att människor ibland samlas för att protestera mot något de tycker är orättvist?
- Hur kan barn och vuxna känna sig när butiker och byggnader förstörs där de bor?
- Hur kan man visa att man är arg eller missnöjd utan att skada andra människor eller förstöra saker?
Årskurs 4–6
- Varför kan elever, studenter och andra människor vilja demonstrera för att förändra något i samhället?
- Vad är skillnaden mellan att protestera fredligt och att förstöra eller plundra butiker?
- Hur påverkas människor som bor och arbetar i ett område där demonstrationer leder till våld och förstörelse?
Årskurs 7–9
- Varför är demonstrationsfriheten viktig i en demokrati, och var går gränsen mellan en laglig protest och brottsliga handlingar?
- Hur kan grupptryck, ilska och sociala medier bidra till att fredliga protester utvecklas till våld, plundring och skadegörelse?
- Vilket ansvar har demonstranter, polis och politiker för att människor ska kunna protestera utan att andra utsätts för fara?
Gymnasiet
- Vilken betydelse har protester och andra demonstrationer för demokratisk förändring?
- Hur påverkas protesternas legitimitet när våld och skadegörelse förekommer?
- Vilka faktorer kan bidra till att protester eskalerar till plundring och förstörelse, och vilka åtgärder kan förebygga detta utan att begränsa demokratiska rättigheter?
